​Zorgvisie
 
 
 
 
Vanuit het opvoedingsproject dat wij nastreven, proberen wij, met een brede visie op zorg, goed onderwijs aan te bieden. Leren blijft uiteraard het doel, maar de zorg die wij op school verschaffen moet een middel zijn om leren mogelijk te maken of te vergemakkelijken en om maximale ontwikkelingskansen te creëren voor alle leerlingen.

​Ieder kind is uniek met zijn eigen talenten, uniek in eigen denken en zijn. Als school willen wij inspelen op deze verschillen.
 
Kinderen met hun eigen mogelijkheden en moeilijkheden willen we daarom zo goed mogelijk begeleiden in onze basisschool.
 
Om gelijke groeikansen te krijgen om zich naar hun mogelijkheden en talenten te ontplooien, hebben kinderen recht op een ongelijke behandeling in opvoeding en onderwijs!

​Vanuit deze visie gaan wij als school het engagement aan om zorg te bieden aan al onze leerlingen.
 
Dat betekent dat we oog hebben voor de totale ontwikkeling van onze kinderen. Dit op verschillende vlakken: het sociale, het emotionele, de houding, de motoriek en het leren. Zo kunnen we hen vaardig maken om deel te nemen en mee te bouwen aan een betere samenleving. 

​Wij vinden het belangrijk zicht te hebben op waar al onze kinderen staan en op wat ze nodig hebben, zodat we hen gericht kunnen begeleiden en hen op al deze gebieden kunnen ondersteunen. Dit betekent dan ook dat wij bereid zijn een inspanning te leveren om ook kinderen met leer- en ontwikkelingsmoeilijkheden, kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong zo goed mogelijk op te vangen en om zoveel mogelijk onderwijs te bieden volgens hun noden. Dit situeert zich binnen de draagkracht en mogelijkheden van de klasgroep, de titularis en de school.
 
Wanneer we aannemen dat kinderen mogen verschillen, aanvaarden we ook dat zowel het leertraject als het begin- en eindpunt mogen verschillen. Niet alle kinderen kunnen op hetzelfde moment dezelfde leerstofinhouden of hoeveelheden aan. Soms is preventief werken, verrijking, differentiatie, aanbieden van sticordi-maatregelen of remediëring noodzakelijk.
 
We blijven geloven in de talenten en groeimogelijkheden van onze kinderen. We willen hen optillen naar een hoger ontwikkelingsniveau.
 
We vinden een goede sfeer belangrijk, een positief stimulerend klimaat op school:

• waar kinderen, ouders, leerkrachten en andere hulpverleners graag komen en elkaar als volwaardige gesprekspartners beschouwen.
• waar er een respect is voor de eigenheid van ieder kind en positief wordt omgegaan met verschillen.

 
 
 
 
Een zorgbrede werking is geen makkelijke opdracht. Het vergt teamoverleg, collegiale ondersteuning en kansen om dingen bij te leren. Dit gebeurt door navormingen, lectuur, contacten met anderen, ...

​ Zorgbeleid zien we als een gezamenlijke opdracht, waar ieder vanuit zijn eigen functie een waardevolle inbreng heeft. De klastitularis is de eerste verantwoordelijke voor de eerstelijnszorg.
Ook de ouders zijn betrokken partij en dit in alle stappen van het zorgcontinuüm. Na overleg kan men, indien nodig, kiezen voor een hoger niveau van zorg, met een meer specifieke aanpak. De zorgcoördinator, CLB, externe hulpverleners, … zijn hierin belangrijke partijen. Zorg is een opdracht van iedereen: het is een gedeelde zorg.